Navet #2 - Borås

Idag var vi på Navet i Borås för andra och tyvärr sista gången för denna terminen. Idag fick vi lyssna på en saga om draken Berta, som är skapad av personalen på Navet. I sagan tillagade Bertas mamma fissaft av rödkål, om jag inte minns helt fel. Bakgrunden till ordet fissaft har med att göra att fissaften luktar ganska illa. 

I slutet av sagan fick sedan vi i uppdrag att själva experimentera med fissaft. Med hjälp av matolja, bikarbonat och citronsyra i provrör skapade vi något som såg ut som lavalampor. Klumpar av fissaft rörde sig uppåt och sedan neråt i provrören. Detta var väldigt coolt! Detta är ett väldigt smart sätt att införa kemi och likande ämnen i förskolan. Genom att läsa en saga och sedan ge barnen uppdrag efteråt tycker jag gör att det blir mer spännande. 

Vi fick även använda fissaften för att försöka skapa så många färger som möjligt i provrören. Vi fick provrör där Gunnarsson hällt i antingen citronsyra eller bikarbonat för att göra fissaft i olika surhetsgrad. När vi sedan blandade de olika vätskorna blev det alla möjliga färger av blått, rött och lilarosa nyanser. I provröret längst ner till höger har blandningen inte kunnat blandas ordentligt och har då lagts i lager. Jättefräckt!

Sedan fick vi även testa på att skapa olika tekniska farkoster. Vi fick skapa fallskärmar med hjälp av en plastpåse och vi vek pappersflygplan som vi fäste ettt gummiband i fronten. Detta gummiband gjorde att flygplanen flög mycket längre än de annars hade gjort. 

Som sista aktivitet fick vi i uppdrag att skriva en egen berättelse med hjälp av en mall som vi blev tilldelade. Tyvärr skrev jag aldrig klart min berättelse, men mallen är absolut något man kan använda i förskolan för att skriva sagor tillsammans med barnen. 

Referenser

Workshop med Anna Gunnarsson, Navet i Borås

Workshop - Musik #1

Idag stod workshop i musik på schemat. Under workshoppen hade föreläsaren en liten rytmikstund med oss, där vi fick se exempel på hur man kunde lägga upp musiklärande med förskolebarn. Vi fick spela på maraccasägg, som vi efter användandet fick lägga tillbaka i lådan genom ett hål, samtidigt som vi sjung en sång som passade till. Det tyckte jag var en rolig idé, som jag kan tänka mig att även barn kan tycka. Det blir lite spännande att lägga i äggen i ett litet hål, och då kan man lätt samla in äggen igen på ett smidigt sätt. Vi sjöng även några sånger. Bland annat sjöng vi sången "älgarna demonstrerar" där vi fick i uppdrag att gå i olika notvärden. Vi fick testa att gå med vilanot, klivnot, gånot och springnot. Vid vilanot går man på 1:an, om man räknar 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4... osv. Detta blir detsamma som helnoter. Vid klivnot tar man ett steg på 1:an och 3:an om man räknar på samma sätt. Detta är i verkligheten detsamma som halvnoter. Vid gånot går man på alla siffror. Det blir detsamma som PULSen i en sång. Detta kallas i vuxenvärlden för fjärdedelsnoter. Sist med inte minst så har vi springnot där man tar två steg på varje siffra i PULSen. Detta är åttondelsnoter. Detta tyckte jag var ett bra sätt att ge barn grundläggande förståelse för olika notvärden, och skulle ju kunna användas till vilken sång som helst. Vi fick även prova på utmaningen att klappa en takt och gå i en takt. Så vi kanske skulle klappa springnoter, och gå i klivnoter till exempel. Detta kunde ibland bli väldigt svårt eftersom min hjärna inte alltid ville samarbeta med mina armar och ben. Detta kan nog vara en lite för stor utmaning för små barn, men om man börjar på låg nivå och arbetar sig uppåt så kan det ju alltid vara kul att testa. 

Vi fick veta skillnaden mellan PULS, TAKT och RYTM. Puls är musikens hjärta, och pulsen är hela tiden jämn. Takt är när man förtydligar någon/några av pulsslagen. Rytm är lite mer avancerat. 

Vi gjorde en ramsa som jag tyckte var väldigt charmig. Den handlade om haren Harry. Så här gick den:

Harry har hittat en hare av Karin Liungman och James Hollingworth

Harry har hittat en hare

Haren heter faktiskt Herman

Hej, jag heter Herman och jag är en hare,

jag har hel långa öron och hoppar mig fram, hoppar mig fram, hoppar mig fram

Hundar kan jag inte med, dom är så häftiga och hemska i humöret

när jag ser en hund får jag bråttom

när jag får bråttom hoppar jag två steg i taget, två steg i taget, två steg i taget HEJ!

Genom hela ramsan klappade vi på våra knän. Först klappade vi gånoter. Sedan när haren fick bråttom i slutet och gjorde två steg i taget klappade vi springnoter. 

Sedan fick vi lära oss hur vi kunde spela piano på enkelt sätt för att skapa olika ljud och stämningar i musikaliska lekar.  I och för sig tror jag att piano är sällsynt att ha på förskolor, men det är ju absolut en rolig idé.

Vi testade att sjunga...

En liten båt av Lennart Hellsing 

En liten båt blir ofta våt om magen när det stänker. En liten båt blir ofta våt om magen när det stänker. Jag undrar vad den tänker.

Den tänker att i böljan blå det simmar små små fiskar. Den tänker att i böljan blå det simmar små små fiskar. Jag undrar vad de viskar?

De viskar att det finns en skatt långt ner på havets botten. De viskar att det finns en skatt långt ner på havets botten. Jag undrar vem som fått den?

Jo det var jag när jag fick dig, för du var lilla skatten. Jo det var jag när jag fick dig, för du var lilla skatten och jag blev glad som katten. 

...samtidigt som vi höll ett stort tygstycke (se bilden nedan, högst upp) mellan oss, med en liten båt uppe på "havet". Sången blev då lite mer verklig och spännande. Det blev lite mer dramatisering och på så sätt blev det ett medierat lärande med flera olika medier; musik och drama. Detta var en väldigt rolig idé, som jag skulle vilja testa själv med barn.

Något mer som jag tyckte var väldigt kul var när vi fick varsin sjal som vi skulle använda då vi dansade och rörde oss till musik. Vi skulle knyckla ihop den och se vad som hände när vi släppte dem. Vi kastade upp sjalen i luften och fångade den, och vi gjorde vågen på olika sätt med sjalen. Detta var ytterligare något jag verkligen vill prova på i musiksamling tillsammans med barn. 

Vi fick ett litet uppdrag under workshoppen. Vi skulle i grupp ge oss ut och spela in ett vardagsljud som vi ville ta med oss tillbaka till gruppen. Sedan spelade vi upp dessa ljud, och våra klasskamrater fick gissa vad ljuden var för något. Som avslutning av den aktiviteten spelade vi upp våra ljud samtidigt och utforskade hur de lät då. Detta var ytterligare en aktivitet som lätt går att använda i förskolan. Barnen kan själva ge sig ut på ljudjakt med en iPad eller liknande. På så sätt kan man även få in lärande kring digitala verktyg för barnen. 

Referenser

Workshop med Karin Lindahl, Högskolan i Borås

Workshop - Textil #2

Så var det dags för andra och sista workshopen i textil. Idag skulle vi arbeta med textiltryck och vi träffades på Textile Fashion Centre i Borås. 

Jag använde många olika tekniker och föremål för att skapa mina "konstverk". Jag klippte till och med ut egna mallar och tryckte mönstret. Det är något som man skulle kunna göra tillsammans med barn. 

Det finns även möjlighet att göra tygtryck med hjälp utav en potatis. 

I dessa aktiviteter får barn möjlighet att utveckla kunskap i matematik. De får arbeta med symmetri. Det de trycker blir inte helt likadant som orginalet, utan det blir spegelvänt. Det kan bli ett problem ifall barnen vill trycka sina egna namn. Då måste ju mallen göras spegelvänd! Det kan bli en spännande utmaning. 

Referenser

Workshop med Cathrine Berg, Textile Fashion Centre

Workshop - Bild #1

Idag när vi kom in i bildsalen möttes vi av ett rejlält smörgåsbord av allt material man kunde tänka sig. Nu skulle vi få gräva fram vår kreativitet och våga släppa lös vår experimentlust. Hur betedde sig olika material med varandra? Jag testade att blanda olika slags blöta färger med bakprodukter. 

Sedan testade jag även hur olika material betedde sig då jag målade med det på olika material. 

Vi skulle ta ut en detalj, med hjälp av en kartongbit med hål i, ur en bild som vi själva fick välja. Denna abstrakta detalj skulle vi sedan göra i olika material. Att måla abstrakt gjorde att jag vågade släppa lös mina skaparglädje. Det fanns helt plötsligt inga rätt eller fel. Detta kan vara till stor fördel i förskolan. Jag har lagt märke till att barn ofta tyvärr redan i förskolan har inställningen att de inte kan måla, och att de målar fult. Abstrakt målande tar bort alla sådana hämningar. Då kan fantasin släppas fri på ett helt annat sätt. I detta arbete fick jag arbeta med den matematiska företeelsen skala. Den lilla bilden i den lilla rutan skulle jag förstora. Detta är ju något man kan testa med barn i förskolan.

Andersson kopierade en av mina skapelser. Med dessa bilder kunde jag sedan skapa fräcka mönster på ett enkelt sätt. 

Enligt läroplanen för förskolan (Lpfö98, rev. 2010), s. 10 har förskolan som uppgift att utmana barns matematiska förståelse. Om man skulle göra denna aktivitet med barn i förskolan skulle de få träna på att göra och se mönster. Barnen skulle även se att det går att göra på väldigt många sätt för att skapa nya mönster.

 

Referenser

Workshop med Mats Andersson, Högskolan i Borås

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig: www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Världskulturmuseet - Göteborg

Idag kände jag att det var dags för ett museebesök, så då fick det bli världskulturmuseet i Göteborg. Jag hade lite tur och kom dit precis när de skulle ha en halvtimmes visning över utställningarna. Vi valde tillsammans med guiden att tillbringa all visningstid på Madtoe-utställningen, som var en visning över hur orättvist behandlade samerna har blivit och fortfarande blir.

Utställningen var väldigt intressant, men trots det hade jag hade inte tagit med en barngrupp dit. Det fanns bilder upphängda skelett som kändes lite väl makabra för små barn. Däremot skulle utställningen mycket väl vara intressant för pedagoger att ta del av för att vidga sitt perspektiv. 

Det fanns även en utställning som var mer anpassad till barn. Den hette jordlingar, och beskrev olika fenomen vi jordlingar får vara med om i livet. Det var en spännande miljö för barn, där de kunde lyssna på olika ljud, krypa in i skrymslen och utforska. 

Där fanns även en tredje utställning som hette Wiphala. Wiphala är en flagga som kommer från ett område i Anderna. Detta mönster har funnits i tusen år i området. Utställningen berättade om Wiphalans historia och vilka konflikter som finns kring den idag. 

Rummet var fullt utav färgglada kuber och andra former. Därför skulle detta kunna vara spännande för barn att utforska. Man skulle kunna ha lite matematisk förståelse i rummet med formlära och rumsförståelse.

Workshop - Textil #1

Idag hade vi textilworkshop i skolan. Där fick vi i grupp tova varsin "tavla" i ull med hjälp utav olika tekniker. Först blöttovade vi ullplattan. Ullen lades i flera lager, där varje lager låg åt motsatt håll. Vi använde en plastsäck för att skydda ullen. Sedan fick vi "dansa" på ullen för att den skulle tovas. 

Som komplement till "dansen" rullade vi även ullen och knådade den för att den skulle bli tovad ytterligare. På ullplattan fick vi sedan skapa ett motiv som skulle kunna passa i en saga, antingen en påhittad eller en som finns publicerad. Vi valde en egen. Vi torrtovade motiven genom att använda tovnålar. 

Ett vinterlandskap växte fram...

Sagan vi hittade på handlade om att guldfisken i vattnet hade smitit från mannens guldfiskskål, och att mannen nu försökte fiska upp den igen. 

Kring denna ulltavla skulle man kunna samtala mycket med barnen. Man skulle kunna tala om olika matematiska begrepp såsom lägesbegrepp och storleksbegrepp. Barnen skulle även kunna få fundera på varför huset i bakgrunden är mindre än mannen och fiskarna. Det finns även stora språkliga möjligheter till samtal. Det finns många objekt på tavlan som till exempel metspö, guldfiskskål och isvak. Tillsammans med barnen skulle man kunna samtala kring dessa och även utveckla samtalet ytterligare. 

Referenser

Workshop med Cathrin Berg, Högskolan i Borås